第58章 教改措施要推行（2 / 2）

目标、有题例的课堂学习方案， 是教师站在引导学生自学的角度上， 对教材作二次加工而编写的、适合学生学习需要的文本。学案是教师的教案，也是学生学习的文本；是教与学最佳结合的载体。 这种模式是一种新的学习方式，它打破了以往以教师为中心的教学模式，代之以学生的自主探索、发现问题，解决问题的学习模式，这种教学模式，对学生来说是一种全新的学习方式。它是以问题为主的教学，每个学生都要学会提问题。”

余中原接着补充道：“各位老师，对此，我可以打这么个比方，在医学上，任何一个人体器官移植，都不可能是一下就能成的，都需要有各种药物来配合它，人体还要慢慢地适应它，这会是一个长期的过程，人体在适应它的时候，就是在尽可能地进行自身的各种改变、调整来使它与自己能够融为一体。那么，学案式教学法，也是这种情况，它如何才能融入我校，实施中会有哪些问题，是今天我们大家在这里要研讨的中心问题。”

出乎意料的是，场中居然一时鸦雀无声。

天海一中十五个备课组长，一个个全如木雕泥塑一般地在那里呆坐无语。学校要有如此重大的教学模式改革，大家显见得是觉得有些突然，在场的老师，大多都是传统式授课法的典型老师，简单地说，就是教师在讲台上讲，学生在底下听、学、记。大家一时还没反应过来，改成“以学生自学为主”的学案式导学模式，具体应该怎么操作。甚至包括几大名师之一的丁立民在内，也有些茫然。

见无人答声，余中原便开始点将了，他看了看场中年纪最大的老教师袁又成，道：“老袁，先谈谈你的看法。”

袁又成参加工作已经将近40年，是学校有名的元老级英语老师。他看了看主任杨东枚，缓缓地说道：“余校长、杨主任，请恕我直言。我坚决不同意在我校推行这种改革。”

这话一出，可谓语惊四座，大伙的眼光齐刷刷地盯向了袁又成。在场中的人们心态各异，余中原觉得有些突然，杨东枚则干脆有些冒火，有很多老师则在心里冲着老袁点了头，方刚则很为这个倔强的老头子担了心：老袁这是公然地在与学校做对啊，这么做会不会招致领导的反感？